文山学院教师教育学院拟申请单一来源采购“教师教育学院学前教育专业图谱建设项目”的公示

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教师教育学院拟申请单一来源采购“教师教育学院学前教育专业图谱建设项目”。现将有关情况公示如下：

一、拟单一来源采购项目名称、以及采购内容及要求、预算。

项目名称：教师教育学院学前教育专业图谱建设项目

以及采购内容及要求：本项目旨在构建“外部需求感知—内部培养响应”的数字化闭环体系，建设集人才培养中心门户、岗位需求动态分析、培养体系智能调整、智慧实践教学体系、微专业特色模块及师范认证三级支撑空间于一体的综合性智慧平台。具体内容包括：

1.专业图谱门户及AI管理大脑：建立统一的数智化入口，集成AI智能助手。该模块通过自然语言处理（NLP）技术，实时解答师生关于专业建设、课程学习的咨询，并对全院教学数据进行热力图展示。

2.岗位需求大数据动态感知系统：利用爬虫技术实时抓取云南省乃至全国学前教育、托育行业岗位需求。通过AI算法提取核心关键词，构建“岗位能力模型”，并将此模型与我院现有人才培养目标进行动态比对，自动生成需求偏差分析报告。

3.人才培养体系动态诊断与调整系统：将传统PDF版人才培养方案转化为“数字化结构方案”。系统能自动检测课程对毕业要求的支撑权重，发现支撑过载或缺失的“断链”环节，通过可视化矩阵辅助专家科学修订方案。

4.课程资源体系建立：基于调整的人才培养方案，结构化展示专业四年的课程，对课程的基础信息、建设资源情况进行汇聚展示，并利用慕课平台实现课程教学优质资源的AI推荐，构建起学前专业课程学习资源体系。

5.“AI+实践”全流程教学支撑体系：重点打造5个AI实践训练智能体，模拟真实幼儿园场景，让学生在无风险环境下反复训练，解决校外实训基地“只能看、不敢动”的痛点，并自动生成学生实践能力评价画像。

6.微专业及特色教改成果模块：聚焦“数智托育”等新兴微专业，集中展示数字化资源、典型案例及改革成效，形成可推广的登录查看学前教育品牌特色。

7.三级认证全过程证据存证空间：对标认证指标点，自动采集学生课程成绩、实习表现、毕业论文等全过程数据，建立“持续改进证据链”。在专家进校考察时，可实现从指标点到具体作业、具体成绩的“一键溯源”。

预算：登录查看

1. 申请的原因、理由及相关说明。

   本项目申请采用单一来源采购方式，核心原因是保障教师教育学院学前教育专业图谱建设与前期已建成的12门智慧课程之间的系统性、连续性与数据完整性。登录查看完成12门核心智慧课程的建设，形成了包含1500余个课程知识节点、能力目标匹配关系及多模态资源挂载的专业图谱基础，并积累了完整的学生学习行为数据。本次拟建设的“教师教育学院学前教育专业图谱建设”七大模块必须与现有课程平台实现底层数据互通、知识图谱联动、资源跨模块调用，仅原供应商能够提供无缝衔接。

2. 保障原有采购项目一致性，避免专业图谱与人才培养体系断裂

   1.前期建设成果具有唯一性和不可替代性

   学前教育专业已建成12门智慧课程（第一期6门、第二期6门，均由上海智慧知到承建），形成了：1500余个课程知识节点，包含跨课程知识点衔接逻辑；40余项能力目标与知识节点的对应关系；1000余条多模态资源（视频、课件、案例等）的图谱挂载记录；积累了完整的课程学习行为数据（如知识点掌握度、能力达成度、学习路径等）。

   上述成果是专业图谱的核心基础，也是本项目创专业图谱进行“岗位需求对比”“人才培养诊断”“AI实践评价”的数据源头。

   2.专业图谱七大模块必须与现有课程平台深度耦合

   岗位需求大数据感知系统：需要调用现有课程的能力标签和知识点体系，才能对比分析“岗位需求能力”与“课程培养能力”的匹配度；人才培养体系动态诊断系统：需要基于现有课程的支撑矩阵数据，自动检测培养方案中“断链”环节；AI+实践教学体系：需要挂载现有课程的虚拟实训资源，并利用已有学生学情数据训练个性化评价模型；三级认证证据存证空间：需要自动采集现有课程的课程成绩、过程性评价、实习表现等数据，构建持续改进证据链。

   若更换供应商，新平台无法识别现有知识图谱的节点逻辑和数据格式，1500余个已建节点需重新拆解重构，专业图谱将完全断裂，建设周期至少延长6个月以上。

   3.学生历史学习数据无法迁移，全过程追踪目标落空

   现有平台已积累2个学期、400余名学生的完整学习轨迹数据（包括知识点掌握热力图、能力雷达图、课程互动记录等）。这些数据是三级认证“基于证据的持续改进”的核心举证材料。更换供应商后，旧数据无法导入新平台，专业人才培养“全过程追踪”目标将完全落空，认证支撑能力归零。

   （二）避免重复建设与高额额外成本

   1.已建资源需重新适配，产生登录查看以上重构成本

   已建成的12门智慧课程包含200余个教学视频、500余份课件文档、300余套题库资源。若更换供应商，所有资源需按新平台格式重新剪辑、转码、重新挂载知识点标签，经测算额外成本不低于登录查看，且需投入大量人力耗时，违背财政资金使用效益最大化原则。

   2.前期平台功能与数据无法复用，造成财政资金浪费

   学校已投入专项资金完成12门课程建设，其核心价值在于形成“可扩展、可迭代的专业图谱底座”。若专业图谱另起炉灶，前期投资将沦为“孤岛系统”，无法与新建模块联动，造成直接财政资金浪费，也不符合云南省教育数字化“统筹集约”的建设要求。

   （三）技术与服务适配性唯一，满足项目建设进度要求

   1.技术平台的专属功能已适配学前教育专业

   原供应商的平台已有多个学前教育专业“AI实践训练智能体”应用案例，例如：幼儿行为观察AI模型；岗位需求爬取与能力词云生成算法（已对接主流招聘平台接口）；师范认证指标与课程数据的自动映射引擎。

   这些功能已在前期12门课程中验证了适配性和稳定性。其他供应商仅有通用教学功能，提供通用智慧教学平台，不具备学前教育专属分析能力，如需定制开发，开发周期至少3-6个月，且存在算法适配失败的风险。

   2.服务团队已与学院建设进程深度磨合，响应及时

   原供应商已组建专属服务团队，在前期课程建设中实现了 “24小时内响应需求”（如知识节点调整、拍摄资源美化调整、资源挂载协助、教师培训等）。本项目图谱建设时间紧，若更换供应商，新团队需重新熟悉学院课程体系、师资情况、认证需求，服务适配周期至少1个月，将直接延迟项目交付，影响认证筹备工作。

   （四）价格经市场调研验证合理，完全符合预算要求

   原供应商登录查看的报价，符合项目预算，含全部七大模块，“人才培养方案结构化处理”和“师范认证证据链沉淀”方面具备成熟的AI底层算法支撑，且其“AI实践训练智能体”已有多个学前教育专业应用案例，其他供应商均无法在预算内提供同等服务组合，价格合理性已通过采购前论证验证。

   （五）排除其他采购情形的说明

   非“不可预见的紧急情况”：本项目是学前教育专业基于师范专业三级认证筹备的计划性专业建设，需求、进度均提前规划，无突发情况，不适用 “因紧急情况无法从其他供应商采购” 的情形。

   （六）项目建设目标一致性

   本项目通过单一来源采购原供应商服务，最终目标是与前面两批12门智慧课程共同构建“数智驱动、证据闭环”的学前教育专业图谱，为“2028年冲击师范类三级卓越认证”及“学前教育专业硕士学位点建设”提供坚实的数字化底座。该目标与专业长期发展规划高度一致，无目标偏离问题。

   综上，本项目仅能从原供应商处采购，符合“保证原有采购项目一致性或者服务配套的要求，需要继续从原供应商处采购” 的规定，特申请采用单一来源采购方式。

3. 拟定的唯一供货商名称、地址。

   供货商名称：登录查看

   地址：上海市嘉定区平城路811号1幢15层1511室

   四、专业人员对相关供应商因专利、专有技术等原因具有唯一性的具体论证意见表（包括专家的姓名、工作单位和职称）。

   现予公示5个工作日，如有异议，请异议方在公示期内将阐明详细理由的经法定代表人签字并加盖单位公章的书面异议函（原件）及加盖单位公章的相关依据和证明材料，由法定代表人持本人身份证原件，或委托代理人持法定代表人签字并加盖单位公章的授权委托书以及委托代理人本人身份证原件，送至我单位，由我单位进行答复。

   （采购人）单位地址： 联系电话：

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   2026年6月25日